上课坐不住的孩子可能与注意力缺陷、感觉统合失调、家庭教养方式、学习环境不适应、微量元素缺乏等因素有关。
部分孩子存在注意力缺陷多动障碍，表现为持续注意力时间短、易分心。这类儿童大脑前额叶发育相对迟缓，神经递质分泌异常导致自控力不足。家长需观察孩子在不同场景下的专注力表现，必要时可就医评估。日常可通过结构化任务训练帮助提升专注力，如拼图、积木等游戏。
前庭觉或本体觉发育不完善的孩子会通过不停晃动身体获取感觉刺激。这类儿童可能伴随动作笨拙、书写困难等表现。感觉统合训练如平衡木、蹦床运动能改善调节能力。家长应注意避免将此类行为简单归结为调皮，需由专业康复师进行评估指导。
过度溺爱或管教缺失会导致孩子规则意识薄弱。部分家庭代劳过多事务，减少了儿童自我约束能力的培养机会。建立规律的作息制度，通过家务劳动培养责任感，采用温和坚定的教育方式有助于行为规范。家长应以身作则，避免自身使用电子产品时间过长。
教室座位靠近过道或窗户、教学方式单一都可能引发坐立不安。听觉敏感儿童易被细微声响干扰，视觉型学习者对板书依赖度较高。教师可调整座位安排，采用多媒体互动方式教学。家长应与学校保持沟通，了解课堂具体情况，共同制定个性化方案。
锌铁缺乏与多动行为存在关联，血铅水平超标也会影响神经系统。挑食偏食儿童可能出现营养素摄入不均衡。建议定期进行生长发育评估，通过动物肝脏、深海鱼等食物补充营养。确诊缺乏者应在医生指导下使用葡萄糖酸锌等制剂，不可自行补充。
改善孩子课堂行为需要家校协同干预。保证每日充足睡眠和户外活动，减少高糖食品摄入，建立明确的行为奖励机制。对于持续存在的症状，建议到儿童保健科或发育行为门诊进行专业评估，排除病理因素。教师可采用分段式教学法，每15分钟穿插互动环节，帮助孩子逐步适应课堂规范。家长避免当众训斥，通过角色扮演游戏模拟课堂场景进行正向引导。
