兴趣激发：自我激励是内部激励

【摘要】有人说，阳光、知足的孩子，幸福感指数更高，适应能力也更强。所以，情商与孩子之间是怎样的关系?孩子为什么需要培养情商?培养孩子情商的方法有哪些呢?

常规学术上认为情商有五大维度

第一维度就是对自我情绪的觉知，很多时候我们把情绪发泄完了之后，才知道原来我刚才是生气了，我刚才是太生气了，我没有觉知，第一个维度对自己情绪的觉察或者觉知。

第二个维度是对他人情绪的觉察和觉知。比如说，有的人看见别人高不高兴，他都看不出来，或者别人在生气，他就看不出来，这是第二个维度，对别人情绪的觉察。

第三个维度就是情绪的自我管理。你生气的时候，能用恰当的方式表达出来。比如我很生气了，但是这个生气的场所正好是工作的场所，我应该考虑到很多因素，比如环境是不是合适。

第四个维度是自我激励。我们正常人的智商水平，其实是差别不大。我发现一个现象，现在每个家庭给小孩报的兴趣班基本都在三种以上，最后孩子不但没学会什么，反而把应有的兴趣全部抹杀。这中间有两方面的维度要考虑，一个是兴趣被磨灭，另一个是他为什么不能坚持下去?可能是他的品质里面，没有做到自我坚持。“坚持”最重要的心理学基础，就是自我激励。

自我激励是内部的自我动机，是一个兴趣的激发，有一个激情在里面。他不需要外在物质的鼓励，他弹琴，他快乐，他就享受其中。不需要你的任何责骂，一个是惩罚，一个奖励，他都不需要。所以，看一个人有没有坚持的能力，有没有对这个事情执着做下去的勇气，自我激励都会起到很重要的因素。

第五个维度是社会交往的能力。我们有时候理解情商恰恰在第五个维度上，只是局限于他们社会交往能力怎么样。

为人处世圆滑≠情商高

以上我们讲了很多提高情商对于孩子成长的好处，与此同时很多家长担心小孩情商过高，会变得过早成熟，会让人觉得孩子比较圆滑世故。如何精准的培养孩子情商，又不会变化为世故呢?

如果家长认为情商过高，是过早的成熟或者圆滑，这个家长对于情商的理解是有偏差的。真正情商高的人，跟你在一起，你会觉得很阳光，很正面，觉得他很真诚，跟他相处很愉快，这才是真正情商高的。

说到的那五个维度，为人处事是第五个维度，最高境界并不是人觉得世故圆滑才是最好，而是让人觉得你是真诚的人，真实的人，在一起有正能量的人，那才是真正情商高，还包括其他几个维度了。

家长在表扬孩子时，一定是他内心认可的东西，才有效果!

　情商培养的方法

从孩子生出来的那一刻开始，情商培养就可以开始了。所以，最好的情商教育的老师是父母，尤其是妈妈。对孩子的鼓励和肯定是有方向的，不是所有鼓励和肯定都可以。给了自由，给了宽松，不去限制他，孩子就快乐吗?答案是不一定。

从心理学角度来看，3岁-6岁是主动对内疚的统一时期，这个时期最大的特点就是，他开始喜欢自己做一些事情，甚至他很愿意模仿个大人做事情，这叫主动性。如果孩子主动性的行为总是受到鼓励和支持，未来的责任心、创造性等基础就在上面建立起来。另外一面就是内疚感，如果他在这个阶段，不成功的经验比较多，比如他在想帮老师做事情的时候，得到的回答是“哎，你太小了，你不行”，这时候自我的形成就会受到影响，自我强不强或者叫做自卑不自卑和自信不自信就会出现最小的开始的苗头。

家长在鼓励和表扬孩子时，一定是他自己内心认可的东西，才有效果，否则等于没说，或者他听了会很刺耳。在一次考察中，我们遇到这样一对父子，爸爸陪着孩子搭积木，孩子做了一个明明很不好的模型出来，但他依然说你做得很好，你是世界上我见过最棒的，那小孩听后就开始哭了。因为孩子知道自己明明不是最棒的，爸爸的话是假话，那以后他所说的任何话，他都会打个折扣，都会怀疑爸爸的话，是不是为了安慰我。

那么该如何鼓励一个作品不好的孩子呢?家长也很着急，我总不能说你做得太差了，你要重新做。你首先要让他也认可，你这个可能不是最好的，但你尽了努力了，一定善于发现他好的地方，他是不是在努力?你可以判断一下，他是不是在积极做这件事情。我们再跟孩子一起想想办法，一起来看看图纸或者一起动手也行，或者我们再请教老师等等，这样比较客观的去做，孩子比较接受一点。