如何教育学龄前孩子 学龄前儿童应该学什么

科学研究表明，在孩子成长的前四年，必须发展一生50%的学习能力，构建主要的学习途径，今后的学习是基于此。

但这部分最重要的学习能力不是通过学习认字和数学这些抽象知识来培养的。

人类已经演化了数百万年，在时间的长河中，人类从最早的语言、绘画到象形文字、文字，需要相当长的时间，这是人类发展的必然规律。

儿童的学习也一样，从自愿涂鸦、绘画、文字和算术等抽象的发展也需要过程。

人为的早期智力开发，不能提高孩子的智商2007年，美国社会学家发表了最新的研究结果。人为干预在短期内可以提高智商7、8分，但人为干预消失后，这些提高的智商基本上会下降。

”2007年8月华盛顿大学公布研究结果，“小小爱因斯坦”系列对孩子的智力成长有负面作用；8～16个月的孩子，每天看1个小时此类DVD，其掌握词汇的能力就会降低17%。

美国心理学家对“以学习知识为主导”和“以社会交往为主导”的学前班进行比较研究，得出结论：在5岁时，前者比后者培养出来的孩子认识更多的数字和单词，但是到了6岁，这一优势就消失了，与此同时，在学习热情和创造力上，后一组孩子具有明显优势。

过早让孩子学习抽象知识的危害1. 影响孩子自主学习和思维能力的建立。

我们知道孩子学习的好坏，有一个非常重要的因素。

思维能力的形成不是通过知识学习获得的。

孩子一出生，就通过感受身边的世界开始自主学习，在感知世界的过程中，逐渐形成自己的思维能力。

每个孩子的精力有限，过早认识文字和数字这样抽象的符号，他的注意力就会集中在这些抽象的东西上，不能更好地理解和感知周围的世界，不仅感觉不到很多真正的美丽，理解也不足

儿童只有具备丰富的感受经验，获得形成明确概念的能力，才能有正确判断的基础，理解事物的内在联系。

当孩子没有足够的理解能力时，让他过早学习知识，他当时记得，但不能吸收。

这就像给小树浇水一样，我们浇的这种水不能被树根吸收，水多了就会溢出来。

给孩子灌输的知识太多，他不仅不能吸收，还会产生厌学感情。

2.阻碍孩子认识真实世界的孩子天生对周围的世界感兴趣，尽可能探索和发现周围的事情。

当孩子没有足够的观察和体验真实的世界时，如果过早学习抽象知识，孩子的注意力就会人为地转向抽象符号的关注，在真实的世界中失去很多体验和思考。

相反，让孩子经过充分体验现货后，自然会上升到对符号和抽象思维的理解和认知，而且整个孩子的思维体系，几年前发展得很好，孩子可以结合周围的实际开展学习，是孩子从心里发展的需要，兴趣高，效果好。

3.过早的智力学习会影响儿童其他能力的正常发展。儿童需要在4岁之前完成许多探索和学习，包括感官、语言、大动作和细微动作、秩序、社会规范等。儿童需要学习的东西实际上很多，也很重要。这些需要真正属于他们的游戏。

速度不够——父母急于让孩子学习抽象知识，另一个代价是失去培养人的潜在素质，如好奇心、热情、开放、灵活、想象力、创造力和活力。

小时候，孩子没有发展这些素质的机会，长大后很难再培养，工作会加倍。在抽象学习之前，孩子们需要充分接触真实的世界，通过大量的游戏和运动来发展他们的感觉器官、大脑和运动系统的协调。

提前抽象学习可能会导致孩子缺乏经验，破坏人类天性的爱、兴趣、好奇心和同情，导致冷淡、孤僻、冷淡、迟钝。